Cuadernia

Tema:        Fenómenos y Desastres Naturales

Propósito: Utilizar una herramienta interactiva para conocer y diferenciar los conceptos fenómeno y desastre natural.

Tiempo probable: 4 lecciones.

Estrategia de mediación: Se hace una demo de cómo acceder a la página con el recurso cuadernia, para ello se utilizará el proyector multimedia y se indicará a los estudiantes dónde y cuál es el vínculo para llegar al recurso. El vínculo al blog estará en la página de sitios recomendados que los estudiantes ya han utilizado para buscar información escrita. Posteriormente cada pareja de estudiantes utilizará su estación de trabajo para observar e interactuar con el material. Terminada la interacción se hará una actividad con el grupo en su totalidad para aclarar y realimentar algunos términos revisados en el material de cuadernia.

Actividad Complementaria: Uso de la técnica VLP (Vocabulario, lenguaje y predicción) para comprobar el aprendizaje de tema. Actividad escrita con la Libreta del periodista para revisar los términos allí recopilados y escritos por los alumnos. También se construirá un cartel con un esquema organizador de la información. En ambas actividades se requiere de la participación oral de todo el grupo.

Actividad de socialización: Los estudiantes van  a iniciar  con  la  elaboración escrita  de  un  artículo en el que  deben diferenciar  entre  fenómeno y desastre, además  mencionar  el fenómeno  escogido para  investigar  y para  representar  en  una  animación programada  utilizando el programa scratch,.ese trabajo se socializará con la  elaboración conjunta de un  cartel que  organiza  la  información  aportada  por  los  estudiantes  luego  de  ver  el material cuadernia  e  investigar sobre  el tema.

Cierre /Realimentación: Esta actividad se cerrará con una actividad de círculo en la que participarán los estudiantes identificando la diferencia entre fenómeno y desastre y escogiendo a su vez alguno de los fenómenos citados en el vídeo cuadernia.

Tipo de Evaluación:  La evaluación de esta unidad de trabajo es formativa. Durante el desarrollo de las actividades se irá detallando el avance de los aprendizajes en una lista de cotejo, el objetivo final el que los estudiantes logren elaborar un texto escrito a manera de noticia y además una representación utilizando scratch. Se utiliza una lista de cotejo para el seguimiento por parte del docente y otra para coevaluación del trabajo en parejas.

    

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